«Η εκπαίδευση δεν είναι εφαρμογή»: ΣΕΠΕ Κέρκυρας κατά των κυβερνητικών εξαγγελιών για την «ψηφιακή στροφή»
Έντονη κριτική στις κυβερνητικές εξαγγελίες για τη «ψηφιακή στροφή» στην εκπαίδευση ασκεί ο ΣΕΠΕ Κέρκυρας, υποστηρίζοντας ότι η τεχνολογία δεν μπορεί να υποκαταστήσει τον παιδαγωγικό ρόλο του εκπαιδευτικού ούτε να καλύψει τα διαχρονικά προβλήματα του δημόσιου σχολείου.
Σε ανακοίνωσή του, το σωματείο αναφέρει ότι οι προωθούμενες ψηφιακές πλατφόρμες και εφαρμογές παρουσιάζονται ως λύση, ενώ παραμένουν άλυτα κρίσιμα ζητήματα, όπως τα κενά σε προσωπικό, οι ελλείψεις σε υποδομές και η υποχρηματοδότηση.
Κατά τον ΣΕΠΕ Κέρκυρας, οι εξαγγελίες που παρουσιάστηκαν από τον Πρωθυπουργό συνοδεύτηκαν από «θριαμβολογίες» περί «παγκόσμιας υπερδύναμης» με τη «σφραγίδα του ΟΟΣΑ», χωρίς να αντιμετωπίζονται οι πραγματικές ανάγκες των σχολείων.
Ιδιαίτερη ανησυχία εκφράζεται για το «Digital School» και το «ψηφιακό φροντιστήριο», τα οποία, όπως σημειώνεται, ενδέχεται να ενισχύσουν τις εκπαιδευτικές ανισότητες και να αλλοιώσουν τον χαρακτήρα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, μεταφέροντας το βάρος της μάθησης σε απρόσωπες εξ αποστάσεως πρακτικές.
Το σωματείο επισημαίνει ότι οι ανισότητες στην εκπαίδευση δεν οφείλονται στην έλλειψη εφαρμογών, αλλά σε κοινωνικές και οικονομικές συνθήκες, στα χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών, στην απουσία ουσιαστικής ενισχυτικής διδασκαλίας μέσα στο σχολείο και στη διαρκή υποχρηματοδότηση.
«Δεν μπορεί να βαφτίζεται “ισότητα” μια οθόνη», αναφέρει χαρακτηριστικά, όταν μαθητές στοιβάζονται σε πολυπληθή τμήματα και εκπαιδευτικοί καλούνται να καλύψουν μεγάλα κενά.
Κατά τον ΣΕΠΕ Κέρκυρας, η λύση δεν βρίσκεται στην αντικατάσταση της ζωντανής εκπαιδευτικής διαδικασίας από βιντεοσκοπημένα μαθήματα, αλλά στη μόνιμη στελέχωση των σχολείων, στη μείωση του αριθμού μαθητών ανά τάξη και στην ενίσχυση της ενισχυτικής διδασκαλίας εντός του σχολείου.
«Ο εξοπλισμός δεν διδάσκει· διδάσκει ο εκπαιδευτικός», σημειώνει, τονίζοντας τον κεντρικό ρόλο του δασκάλου στη μαθησιακή διαδικασία. Το σωματείο χαρακτηρίζει «ανησυχητική» την προσπάθεια κανονικοποίησης ενός παράλληλου, εξετασιοκεντρικού μοντέλου μάθησης μέσω του «ψηφιακού φροντιστηρίου».
Υποστηρίζει ότι, αντί για μόνιμο προσωπικό, ολιγομελή τμήματα και ουσιαστική στήριξη των μαθητών, επιλέγονται λύσεις επικοινωνιακού χαρακτήρα που μεταφέρουν την ευθύνη της μάθησης σε μια εξ αποστάσεως και αποσπασματική διαδικασία.
Αναφορικά με τον ψηφιακό εξοπλισμό, ο ΣΕΠΕ Κέρκυρας τονίζει ότι οι διαδραστικοί πίνακες και οι υποδομές δεν επαρκούν χωρίς επιμόρφωση, σταθερή τεχνική υποστήριξη και παιδαγωγικό σχεδιασμό, με τον εκπαιδευτικό στο επίκεντρο. Διαφορετικά, ο εξοπλισμός λειτουργεί ως εργαλείο εντυπωσιασμού και όχι ως ουσιαστική παρέμβαση στην καθημερινότητα των σχολείων.
Ο ΣΕΠΕ Κέρκυρας καταλήγει ζητώντας μόνιμους διορισμούς και ουσιαστική ενίσχυση της δημόσιας παιδείας. «Η εκπαίδευση δεν είναι εφαρμογή – είναι κοινωνικό δικαίωμα!», αναφέρει στην ανακοίνωσή του.